IUS - Profil von Johannes Mayr

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Johannes Mayr

Univ.-Prof. Dr.

Tel.: +43 463 2700 6160
E-Mail: johannes.mayr@aau.at

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Funktionen
Persönliche Daten
Arbeitsschwerpunkte
Projekte
Publikationen

Funktionen

Professor für Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung im Bildungsbereich
Stellvertretender Institutsvorstand

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Persönliche Daten

geboren 1948 in Steyr
Lehramtsstudium für Volksschulen in Linz
Lehrtätigkeit an Volks- und Hauptschulen
Studium der Psychologie und Pädagogik an der Universität Wien
Klinischer Psychologe und Mitarbeiter in einer fachärztlichen Praxis
Professor an der Pädagogischen Akademie der Diözese Linz und Lektor an Universitäten in Innsbruck, Klagenfurt, Krems und Linz
Habilitation für Pädagogische Psychologie an der Universität Lüneburg
seit 2006 Professor an der Universität Klagenfurt
Leiter des Projekts Career Counselling for Teachers (CCT)

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Arbeitsschwerpunkte

Unterrichtsforschung zu den Bereichen Schulklima, Klassenmanagement, Differenzierungsformen und Leistungsbeurteilung; Lehrer/innen- und Lehrer/innenbildungsforschung insbesondere zur Kompetenzentwicklung von Lehrpersonen und zur Wirksamkeit von Lehrer/innenbildung; Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung im Bildungswesen

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Projekte

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Publikationen

2012

Mayr, J. (2012). Persönlichkeit und psychosoziale Kompetenz: Verhältnisbestimmungen und Folgerungen für die Lehrerbildung. In D. Bosse, H. Dauber, E. Döring-Seipel & T. Nolle (Hrsg.), Professionelle Lehrerbildung im Spannungsfeld von Eignung, Ausbildung und beruflicher Kompetenz (S. 43-57). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Mayr, J. (2012). Klassen kompetent führen: Do it your way! Lehren & Lernen, 38(2), 20-24.
Mayr, J. (2012). Lehrer/in werden in Österreich. Empirische Befunde zum Lehramtsstudium. In T. Hascher & G. H. Neuweg (Hrsg.), Forschung zur (Wirksamkeit der) Lehrer/innen/bildung (S. 1-29). Wien: LIT.
Mayr, J. (2012). Ein Lehramtsstudium beginnen? Ein Lehramtsstudium beginnen lassen? Laufbahnberatung und Bewerberauswahl konstruktiv gestalten. In B. Weyand, M. Justus & M. Schratz (Hrsg.), Auf unsere Lehrerinnen und Lehrer kommt es an. Geeignete Lehrer/-innen gewinnen, (aus-)bilden und fördern (S. 38-57). Essen: Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft.
Mayr, J. & Posch, P. (2012). Lehrerbildung in Österreich: Analysen und Perspektiven. In D. Bosse, L. Criblez & T. Hascher (Hrsg.), Reform der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Teil I: Analysen, Perspektiven und Forschung (S. 29-45). Immenhausen: Prolog.
Mayr, J. & Tremp, P. (2012). Qualifikation der AusbildnerInnen. Journal für Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 12(3), 5-8.
Mayr, J., Müller, F. H. & Sturm, T. (2012). Differenzierung und Individualisierung. In F. Eder (Hrsg.), PISA 2009. Nationale Zusatzanalysen (S. 211-225). Münster: Waxmann.

2011

Mayr, J. (2011). Klassen kompetent führen. Der Linzer Diagnosebogen zur Klassenführung. In W. Endres et al. (Hrsg.), Lernklima in der Sekundarstufe. Unterrichtsideen mit Kopiervorlagen. Methoden-Magazin (Bd. 10, S. 83-92). Weinheim: Beltz.
Mayr, J. (2011). Der Persönlichkeitsansatz in der Lehrerforschung. Konzepte, Befunde und Folgerungen. In E. Terhart, H. Bennewitz & M. Rothland (Hrsg.), Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf (S. 125-148). Münster: Waxmann.
Mayr, J. (2011). Klassen führen lernen – mithilfe des Linzer Diagnosebogens zur Klassenführung. Unterricht Pflege, 16(4), 2-8.
Mayr, J. & Nieskens, B. (2011). Ein Lehramtsstudium beginnen: Laufbahnberatung, Bewerberauswahl und erste Schritte im Qualifizierungsprozess. Editorial. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 4(1), 1-7.
Mayr, J. & Nieskens, B. (Hrsg.) (2011). Ein Lehramtsstudium beginnen: Laufbahnberatung, Bewerberauswahl und erste Schritte im Qualifizierungsprozess (Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 4(1), Themenheft). Landau: Verlag Empirische Pädagogik.
Müller, F. H., Andreitz, I., Krainer, K. & Mayr, J. (2011). Effects of a Research-Based Learning Approach in Teacher Professional Development. In Y. Li & G. Kaiser (Eds), Expertise in Mathematics Instruction: An International Perspective (pp. 131-149). New York: Springer.
Nieskens, B., Mayr, J. & Meyerdierks, I. (2011). CCT - Career Counselling for Teachers: Evaluierung eines Online-Beratungsangebots für Studieninteressierte. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 4(1), 8-32.

2010

Eder, F. & Mayr, J. (2010). Funktion und Wirkung äußerer Differenzierung. In F. Eder & G. Hörl (Hrsg.) (2010). Schule auf dem Prüfstand: Hauptschule und gymnasiale Unterstufe im Spiegel der Forschung (S. 151-191). Wien: LIT.
Mayr, J. (2010). Konflikte und Belastungen im Lehrerberuf. In R. Nickolaus, G. Pätzold, H. Reinisch & T. Tramm (Hrsg.), Handbuch Berufs- und Wirtschaftspädagogik (S. 46-50). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Mayr, J. (2010). Selektieren und/oder qualifizieren? Empirische Befunde zu guten Lehrpersonen. In J. Abel & G. Faust (Hrsg.), Wirkt Lehrerbildung? Antworten aus der empirischen Forschung (S. 73-89). Münster: Waxmann.
Mayr, J. (2010). Ein Lehrerstudium beginnen - Konzepte und Befunde zur Gestaltung von Berufsinformation, Laufbahnberatung und Bewerberauswahl. In T. Janik & P. Knecht (Hrsg.), New Pathways in the Professional Development of Teachers - Neue Wege in der Professionalisierung von Lehrer/-inne/-n (S. 11-18). Wien: LIT.
Mayr, J. (2010). LehrerInnenbildung NEU? ide - Informationen zur Deutschdidaktik, 34(2), 123-124.
Mayr, J. (2010). Lehrerpersönlichkeit. In J. Mägdefrau (Hrsg.), Schulisches Lehren und Lernen (S. 232-249). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Mayr, J. & Müller, F. H. (2010). Wovon hängt es ab, wie und wieviel sich Lehrerinnen und Lehrer fortbilden? In J. Schmich & C. Schreiner (Hrsg.), TALIS 2008: Schule als Lernumfeld und Arbeitsplatz. Vertiefende Analysen aus österreichischer Perspektive (BIFIE-Report 4/2010) (S. 11-25). Graz: Leykam.
[Link]
Mayr, J., Müller, F. H. & Sturm, T. (2010). Skalenbericht zum Themenbereich Differenzierung und Individualisierung. Salzburg: BIFIE - Bundesinstitut für Bildungsforschung, Innovation und Entwicklung des österreichischen Schulwesens.
Müller, F. H., Andreitz, I. & Mayr, J. (2010). PFL - Pädagogik und Fachdidaktik für Lehrerinnen und Lehrer: Eine Studie zu Wirkungen forschenden Lernens. In F. H. Müller, A. Eichenberger, M. Lüders & J. Mayr (Hrsg.), Lehrerinnen und Lehrer lernen – Konzepte und Befunde zur Lehrerfortbildung (S. 177-196). Münster: Waxmann.
Müller, F. H., Eichenberger, A., Lüders, M. & Mayr, J. (Hrsg.) (2010). Lehrerinnen und Lehrer lernen – Konzepte und Befunde zur Lehrerfortbildung. Münster: Waxmann.
[Link]
Nieskens, B. & Mayr, J. (2010). Das Eignungspraktikum - engagierte Lehrkräfte gewinnen. Schule NRW, 62(6), 268-271.

2009

Aich, G., Mayr, J. & Nieskens, B. (2009). Self-Assessment für Lehramtsstudierende in Baden-Württemberg. Die Rekrutierung von Lehrern ist ebenso wichtig wie ihre Ausbildung. Schule im Blickpunkt, 43(4), 24-26.
Bartosch, I. & Mayr, J. (2009). Wer beurteilen will, braucht Maßstäbe. In K. Krainer, B. Hanfstingl & S. Zehetmeier (Hrsg.), Fragen zur Schule - Antworten aus Theorie und Praxis (S. 67-81). Innsbruck: Studienverlag.
Mayr, J. (2009). Klassen stimmig führen. Ergebnisse der Forschung, Erfahrungen aus der Fortbildung und Anregungen für die Praxis. Pädagogik, 61(2), 34-37.
Mayr, J. (2009). LehrerIn werden in Österreich: empirische Befunde zum Lehramtsstudium. Erziehung & Unterricht, 159(2), 14-33.
Mayr, J. (2009). Fortbildung. Kommentar zu Kapitel 3. In J. Schmich & C. Schreiner (Hrsg.), TALIS 2008. Schule als Lernumfeld und Arbeitsplatz. Erste Ergebnisse des internationalen Vergleichs (S. 39-40). Graz: Leykam.
Mayr, J. & Neuweg, G. H. (2009). Lehrer/innen als zentrale Ressource im Bildungssystem: Rekrutierung und Qualifizierung. In W. Specht (Hrsg.), Fokussierte Analysen bildungspolitischer Schwerpunktthemen (S. 99-119). Graz: Leykam.
Posch, P., Rauch, F. & Mayr, J. (2009). Forschendes Lernen in der Lehrerfortbildung - Die Universitätslehrgänge „Pädagogik und Fachdidaktik für Lehrer/innen“ und „Professionalität im Lehrberuf“ an der Universität Klagenfurt. In B. Roters, R. Schneider, B. Koch-Priewe, J. Thiele & J. Wildt (Hrsg.), Forschendes Lernen im Lehramtsstudium (S. 196-220). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

2008

Amrhein-Kreml, R., Bartosch, I., Breyer, G., Dobler, K., Koenne, C., Mayr, J. & Schuster, A. (2008). Prüfungskultur. Leistung und Bewertung (in) der Schule. Klagenfurt: IUS.
Mayr, J. (2008). Forschungen zum Führungshandeln von Lehrkräften: Wie qualitative und quantitative Zugänge einander ergänzen können. In F. Hofmann, C. Schreiner & J. Thonhauser (Hrsg.), Qualitative und quantitative Aspekte. Zu ihrer Komplementarität in der erziehungswissenschaftlichen Forschung (S. 321-341). Münster: Waxmann.
Mayr, J. (2008). Klassen kompetent führen. Ergebnisse aus der Forschung und Anregungen für die Lehrerbildung. Seminar, 14(1), 76-87.

2007

Hanfstingl, B. & Mayr, J. (2007). Prognose der Bewährung im Lehrerstudium und im Lehrerberuf. Journal für Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 7(2), 48-56.
Mayr, J. (2007). Führungskräfte im Klassenraum. Erfolgreiche Strategien der Klassenleitung erkennen und entwickeln. In G. Becker, A. Feindt, H. Meyer, M. Rothland, L. Stäudel & E. Terhart (Hrsg.), Guter Unterricht. Maßstäbe & Merkmale – Wege & Werkzeuge. Friedrich Jahresheft XXV, 8–11.
Mayr, J. (2007). Empirische Befunde zur Kompetenzentwicklung bei LehrerstudentInnen und LehrerInnen. In F. Kostrzewa (Hrsg.), Lehrerbildung im Diskurs, Bd. 3 (S. 8-24). Münster: Lit.
Mayr, J. (2007). Standards in der Lehrerbildung: Wo stehen die Pädagogischen Akademien? In F. Radits (Hrsg.), Muster und Musterwechsel in der Lehrer- und Lehrerinnenbildung. Perspektiven aus Pädagogik und Fachdidaktik (S. 139–148). Wien: LIT.
Mayr, J. (2007). Wie Lehrer/innen lernen. Befunde zur Beziehung von Lernvoraussetzungen, Lernprozessen und Kompetenz. In M. Lüders & J. Wissinger (Hrsg.), Forschung zur Lehrerbildung. Kompetenzentwicklung und Programmevaluation (S. 151-168). Münster: Waxmann.

2006

Mayr, J. (2006). Theorie + Übung + Praxis = Kompetenz? Empirisch begründete Rückfragen zu den „Standards in der Lehrerbildung“. In C. Allemann-Ghionda & E. Terhart (Hrsg.), Kompetenzen und Kompetenzentwicklung von Lehrerinnen und Lehrern: Ausbildung und Beruf. 51. Beiheft der Zeitschrift für Pädagogik (S. 149-163). Weinheim: Beltz.
Mayr, J. (2006). Persönlichkeitsentwicklung im Studium. Eine Pilotstudie zum Wirkungspotenzial von Lehrerbildung. In A. H. Hilligus & H.-D. Rinkens (Hrsg.), Standards und Kompetenzen – neue Qualität in der Lehrerausbildung? Neue Ansätze und Erfahrungen in nationaler und internationaler Perspektive (S. 249-260). Wien: LIT.
Mayr, J. (2006). Klassenführung auf der Sekundarstufe II: Strategien und Muster erfolgreichen Lehrerhandelns. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 28, 227-242.
Mayr, J. & Neuweg, G. H. (2006). Der Persönlichkeitsansatz in der Lehrer/innen/forschung. Grundsätzliche Überlegungen, exemplarische Befunde und Implikationen für die Lehrer/innen/bildung. In M. Heinrich & U. Greiner(Hrsg.), Schauen, was ’rauskommt. Kompetenzförderung, Evaluation und Systemsteuerung im Bildungswesen (S. 183-206). Wien: LIT.
Seel, A., Altrichter, H. & Mayr, J. (2006). Innovation durch ein neues Lehrerdienstrecht? Eine Evaluationsstudie zur Implementierung des LDG 2001. In M. Heinrich & U. Greiner (Hrsg.), Schauen, was ’rauskommt. Kompetenzförderung, Evaluation und Systemsteuerung im Bildungswesen (S. 95–111). Münster: Lit.

2005

Altrichter, H. & Mayr, J. (2005). Lehrer-Bilder. In R. Pintar & Ch. Schacherreiter (Hrsg.), Kein Wesen wird so hülflos geboren als der Mensch. Publikation zur Ausstellung (S. 64-71). Linz: Stifter-Haus.
Blömeke, S., Hascher, T. & Mayr, J. (2005). Beruf: LehrerbildnerIn. Journal für Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 5 (4), 7-20.
Furrer, W., Mayr, J. & Posch, P. (2005). Die Pädagogische Hochschule Zürich. Newsletter der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB), 5(1), 23-30.
Mayr, J. (2005). Welches Bild machen sich Lehramtsstudierende von ihrem künftigen Beruf? ILS-Mail, 5(1), 5.

2004

Altrichter, H. & Mayr, J. (2004). Forschung in der Lehrerbildung. In S. Blömeke, P. Reinhold, G. Tulodziecki & J. Wildt (Hrsg.), Handbuch Lehrerbildung (S. 160-184). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Bachmann, G., Dangl, O., Mayr, J. & Spenger, J. (2004). zukunft:schule? Stellungnahme aus der Sektion „Empirische Pädagogische Forschung“ (O.E.P.F.) zum „Reformkonzept der österreichischen Zukunftskommission“. Newsletter der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB), 4(1), 5-14.
Mayr, J. (2004). Mitarbeit und Störung im Unterricht: Pädagogische Handlungsstrategien von Lehrern an höheren Schulen. Unser Weg, 59, 21-26.

2003

Mayr, J. (2003). Forschung in der Lehrerbildung – Forschung an der PADL. Pädextra, 4(2), 8-12.
Mayr, J. (2003). Persönlichkeitsfragebögen in der Lehrerforschung und Lehrerberatung. In K. Samac (Hrsg.), Empirisches Arbeiten in der Arbeitsgemeinschaft der Bewegungserzieherinnen und Bewegungserzieher an Pädagogischen Akademien. Theorie & Praxis, Heft 20 (S. 79-89). Wien: BMBWK.
Mayr, J. (2003). Der „Fachwahl-Fragebogen“ (FWF). In K. Samac (Hrsg.), Empirisches Arbeiten in der Arbeitsgemeinschaft der Bewegungserzieherinnen und Bewegungserzieher an Pädagogischen Akademien. Theorie & Praxis, Heft 20 (S. 67-78). Wien: BMBWK.
Mayr, J. & Teml, H. (2003). Von der „Schulpraktischen Ausbildung“ zu den „Schulpraktischen Studien“. Entwicklungstendenzen in der österreichischen LehrerInnenbildung. In D. Lemmermöhle & D. Jahreis (Hrsg.), Professionalisierung der Lehrerbildung. Die Deutsche Schule, 7. Beiheft, S. 133-156.

2002

Mayr, J. (2002). Sich Standards aneignen: Befunde zur Bedeutung der Lernwege und der Bearbeitungstiefe. Journal für Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2(1), 29-37.
Mayr, J. (2002). „Aggressiv und unaufmerksam“. Wie LehrerInnen mit Problemverhalten von SchülerInnen umgehen können. Pädextra, 3(2), 6-7.
Mayr, J. (2002). Mitarbeit und Störung im Unterricht: Klassenführung an HASCH und HAK. In P. Baumgartner & H. Welte (Hrsg.), Reflektierendes Lernen. Beiträge zur Wirtschaftspädagogik (S. 35-50). Innsbruck: Studienverlag.
Mayr, J. (2002). Qualitätssicherung durch Laufbahnberatung: Zur Rolle von Selbsterkundungs-Verfahren. In H. Brunner, E. Mayr, M. Schratz & I. Wieser (Hrsg.), Lehrerinnen- und Lehrerbildung braucht Qualität. Und wie!? (S. 413-434). Innsbruck: Studienverlag.
Mayr, J. & Paseka, A. (2002). „Lehrerpersönlichkeit“. Journal für Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2(2), 50-55.

2001

Eder, F. & Mayr, J. (2001). Die Primadonna, das Aschenputtel und die Unschuld vom Lande: Vergleichende Befunde zu den Schulen der Zehn- bis Vierzehnjährigen. In F. Eder, G. Grogger & J. Mayr (Hrsg.), Sekundarstufe I. Probleme, Praxis, Perspektiven (S. 101-134). Innsbruck: Studienverlag.
Eder, F., Grogger, G. & Mayr, J. (2001). Perspektiven für die Entwicklung der Sekundarstufe I. In F. Eder, G. Grogger & J. Mayr (Hrsg.), Sekundarstufe I. Probleme, Praxis, Perspektiven (S. 407-429). Innsbruck: Studienverlag.
Eder, F., Grogger, G. & Mayr, J. (Hrsg.) (2001). Sekundarstufe I. Probleme, Praxis, Perspektiven. Innsbruck: Studienverlag.
Köttl, K. & Mayr, J. (2001). Die Leistungs- und Interessendifferenzierung an der Hauptschule St. Georgen: Wie denken die AbsolventInnen darüber? In F. Eder, G. Grogger & J. Mayr (Hrsg.), Sekundarstufe I. Probleme, Praxis, Perspektiven (S. 238-255). Innsbruck: Studienverlag.
Mayr, J. (2001). Ein Lehrerstudium beginnen? Selbsterkundungs-Verfahren als Entscheidungshilfe. Journal für Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 1 (1), 88-97.
Mayr, J. (2001). Forschung am Übergang von der Pädagogischen Akademie zur Pädagogischen Hochschule: Rückblick und Ausblick. In A. Kowarsch (Hrsg.), Forschung und Qualitätssicherung an Pädagogischen Hochschulen (S. 81-94). Innsbruck: Studienverlag.
Mayr, J. (2001). Innere Differenzierung auf der Sekundarstufe I: Eine Bestandsaufnahme. In F. Eder, G. Grogger & J. Mayr (Hrsg.), Sekundarstufe I. Probleme, Praxis, Perspektiven (S. 218-237). Innsbruck: Studienverlag.
Mayr, J. (2001). Career Counselling for Teachers. Context – European Education Magazine. No. 25, p. 11.

2000

Eder, F. & Mayr, J. (2000). Linzer Fragebogen zum Schul- und Klassenklima für die 4.-8. Klassenstufe (LFSK 4-8). Göttingen: Hogrefe.
Mayr, J. (2000). Zeitpunkte, Orte und Wege für den Beginn des schulischen Lernens finden. Überlegungen zum Problem der „Schulreife“. Unser Weg, 55, 1-6.
Mayr, J. (2000). Schriftliche Informationen, Selbsterkundungsverfahren und Tests als Hilfsmittel der Laufbahnberatung. In B. Sieland & B. Rißland (Hrsg.), Qualitätssicherung in der Lehrerbildung (S. 233-265). Hamburg: Kovac.
Mayr, J. (2000). Die Radiästhesie als Gegenstand wissenschaftlicher Untersuchungen. In E. Hoch, Strahlenfühligkeit. Umgang mit Rute und Pendel, 4. veränderte Auflage (S. 105-113). St. Pölten: Landesverlag.

1999

Mayr, J. (1999). Sroki, mesto, puti nasala skolnogo obusenija. O probleme podgotovlennosti rebenka k usebe v skole c pedagogiko-psihologiseskoi toski zrenija toski zrenija (26-40). Sankt-Peterburg: RGPU imeni A. I. Gezena. [Zeitpunkte, Orte und Wege für den Beginn des schulischen Lernens finden. Überlegungen zum Problem der „Schulreife“. In: Innovationen in der Vorschul- und Grundschulerziehung. St. Petersburg: Herzen Universität].
Mayr, J. (1999). Kak stat usitelem osnavnoi skolo v Austrii. Innovasionnöe prosessö v doskolnom i nasalnom skolnom obrazovanii (112-130). Sankt-Peterburg: RGPU imeni A. I. Gezena. [Grundschullehrer werden in Österreich. In: Innovationen in der Vorschul- und Grundschulerziehung. St. Petersburg: Herzen Universität].
Mayr, J. (1999). Jedem/Jeder das Seine/Ihre? AHAes. Die pädagogische Zeitung für die Allgemeinbildenden Höheren Schulen, (3), 8-9.
Mayr, J. (1999). Von der PA zur PH: Die Quadratur der Lehrerbildung? Pädagogische Impulse, 87 (4), 12.
Mayr, J. (1999). Mischwald. Schulnachrichten und Zeugnisse in Oberösterreichs Grundschulen. dazu:lernen, 3 (2), 7-9, 17-18.

1998

Mayr, J. (1998). Mehr Flow als Frust. Qualitäten des Erlebens bei LehrerstudentInnen und LehrerInnen. In H. Altrichter, K. Krainer & J. Thonhauser (Hrsg.), Chancen der Schule – Schule als Chance (S. 235-250). Innsbruck: Studienverlag.
Mayr, J. (1998). Die „Lehrer-Interessen-Skalen“ (LIS). Ein Instrument für Forschung und Laufbahnberatung. In J. Abel & Ch. Tarnai (Hrsg.), Pädagogisch-psychologische Interessenforschung in Studium und Beruf (S. 111-125). Münster: Waxmann.
Mayr, J. & Brandstätter, H. (1998). Lehrer/in werden? Beratungsmaterial. 2. veränderte Auflage. Wien: Bundesministerium für Unterricht und kulturelle Angelegenheiten.

1997

Buchberger, F., Eichelberger, H., Klement, K., Mayr, J., Seel, A. & Teml, J. (1997). Seminardidaktik. Innsbruck: Studienverlag.
Mayr, J. (1997). Selbstgesteuertes Lernen. In F. Buchberger, H. Eichelberger, K. Klement, J. Mayr, A. Seel & H. Teml, Seminardidaktik (S. 78-97). Innsbruck: Studienverlag.
Mayr, J. (1997). Evaluieren. In F. Buchberger, H. Eichelberger, K. Klement, J. Mayr, A. Seel & H. Teml, Seminardidaktik (S. 224-256). Innsbruck: Studienverlag.
Mayr, J. (1997). Bedeutsamkeit, Effizienz und Lernklima: Gütekriterien für Unterricht als „Spiegel“ didaktischen Handelns. Pädagogische Impulse, 85 (3), 12-13.
Mayr, J. (1997). Das Beratungsmaterial "Lehrer/in werden?" Ein Versuch, StudieninteressentInnen über den Lehrberuf zu informieren. In Bundesministerium für Unterricht und kulturelle Angelegenheiten (Hrsg.), LehrerInnenarbeit – heute und morgen (S. 229-235). Innsbruck: Studienverlag.
Mayr, J. (1997). Bildungsforschung an Pädagogischen Akademien. Bilanz und Ausblick. Erziehung und Unterricht, 147, 1137-1146.
Mayr, J. & Mayrhofer, E. (1997). Total unterschiedlich – und auch wieder nicht. In F. Buchberger, H. Eichelberger, K. Klement, J. Mayr, A. Seel & H. Teml, Seminardidaktik (S. 19-21). Innsbruck: Studienverlag.

1996

Mayr, J. (1996). Freizeit ist, was übrigbleibt. Das Freizeitverhalten der Sechs- bis Vierzehn-jährigen im Kontext von Schule. Erziehung und Unterricht, 146, 577-584.
Mayr, J. (1996). Was Lehrerstudent/inn/en am Lehrerberuf interessiert. In J. Mayr (Hrsg.), Empirische Erkundungen zum Studium an der Pädagogischen Akademie. Theorie & Praxis, Heft 8 (S. 23-29). Wien: Bundesministerium für Unterricht und kulturelle Angelegenheiten.
Mayr, J. & Mayrhofer, E. (1996). „Die Praxis macht glücklich...“ – Untersuchungen zur Studienzufriedenheit bei angehenden LehrerInnen. In K. Klement & H. Teml (Hrsg.), Schulpraxis reflektieren. Wege zum forschenden Lernen in der Lehrerbildung (S. 51-55). Innsbruck: Studienverlag.
Mayr, J. & Stoik, O. (1996). Anmerkungen zur Lehrerbildung an der Pädagogischen Akademie und zu deren Weiterentwicklung. Exkurs zu F. Kroath, Schulqualität unter dem Aspekt der Lehrerausbildung. In W. Specht & J. Thonhauser (Hrsg.), Schulqualität. Entwicklungen, Befunde, Perspektiven (S. 238-241; 252-254). Innsbruck: Studienverlag.
Mayr, J. (Hrsg.) (1996). Empirische Erkundungen zum Studium an der Pädagogischen Akademie. Theorie & Praxis, Heft 8. Wien: Bundesministerium für Unterricht und kulturelle Angelegenheiten.
Mayrhofer, E. & Mayr, J. (1996). Studienzufriedenheit an Pädagogischen Akademien. In J. Mayr (Hrsg.), Empirische Erkundungen zum Studium an der Pädagogischen Akademie. Theorie & Praxis, Heft 8 (S. 30-43). Wien: Bundesministerium für Unterricht und kulturelle Angelegenheiten.

1995

Eder, F., Buschmann, I., Mayr, J., Mitschka, R., Schrodt, H. & Thonhauser, J. (1995). Maßnahmen zur Verbesserung des Befindens in der Schule. In F. Eder (Hrsg.), Das Befinden von Kindern und Jugendlichen in der Schule (S. 232-252). Innsbruck: Studienverlag.
Mayr, J. (1995). Lehrer sein 1995: Berufs(un)zufriedenheit nach der Spardiskussion. Erziehung und Unterricht, 145, 611-619.
Mayr, J. & Teml, H. (1995). Lehrerbildung für die Zukunft – Zukunft der Lehrerbildung. Anmerkungen zur „Autonomie-Entwicklung“ an Pädagogischen Akademien. apg-kontakte, 12 (2), 39-50.

1994

Brandstätter, H. & Mayr, J. (1994). Die "Lehrer-Persönlichkeits-Adjektivskalen" (LPA). Ein Instrument zur Selbsteinschätzung berufsrelevanter Persönlichkeitsmerkmale. In J. Mayr (Hrsg.), Lehrer/in werden (S. 231-247). Innsbruck: Österreichischer Studienverlag.
Mayr, J. (1994). LehrerstudentInnen – gestern, heute, morgen. Persönlichkeitsmerkmale im Institutionen- und Kohortenvergleich. In J. Mayr (Hrsg.), Lehrer/in werden (S. 79-97). Innsbruck: Österreichischer Studienverlag.
Mayr, J. (1994). Junge LehrerInnen: Interessen, Kompetenzen und Befindlichkeit – und zwei Blicke zurück. In J. Mayr (Hrsg.), Lehrer/in werden (S. 177-199). Innsbruck: Österreichischer Studienverlag.
Mayr, J. (1994). Persönlichkeitsmerkmale "erfolgreicher" Lehrer(studenten): Eine empirische Basis für die Studienberatung? In R. Olechowski & B. Rollett (Hrsg.), Theorie und Praxis. Aspekte empirisch-pädagogischer Forschung (S. 366-371). Frankfurt: Lang.
Mayr, J. (1994). Lehrer/in werden? Beratungsmaterial. 1. Auflage. Wien: Bundesministerium für Unterricht und kulturelle Angelegenheiten.
Mayr, J. (1994). "Lehrer/in werden?" Materialien zur Klärung der Berufswahlentscheidung. In H. Janig (Hrsg.), Psychologische Forschung in Österreich. Bericht über die 1. Wissenschaftliche Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Psychologie (S. 147-150). Klagenfurt: Universitätsverlag Carinthia.
Mayr, J. & Mayrhofer, E. (1994). Persönlichkeitsmerkmale als Determinanten von Leistung und Zufriedenheit bei LehrerstudentInnen. In J. Mayr (Hrsg.), Lehrer/in werden (S. 113-127). Innsbruck: Österreichischer Studienverlag.
Mayr, J. (Hrsg.) (1994). Lehrer/in werden. Innsbruck: Österreichischer Studienverlag.

1993

Mayr, J. (1993). Lehrer/in werden? Beratungsmaterial. Linz: Pädagogische Akademie der Diözese Linz.
Mayr, J. (1993). Wie mit Konflikten umgehen? Do it your way! Direkt, 2 (2), 14.

1992

Mayr, J. (1992). Die Zielstellungen der Pädagogischen Akademie sind nur an einer Pädagogischen Hochschule zu realisieren. Pflichtschullehrer, Heft 3, 3-4.
Mayr, J. (1992). Meine Schule: Eine "gute Schule"? Das Schulblatt, 93 (6), 14-15.
Mayr, J. (1992). Und statt oder. Das Schulblatt, 94 (1), 20-21.
Mayr, J. (1992). Arbeitszeitverkürzung für Schüler: Hoffnungen, Befürchtungen und erste Ergebnisse. Erziehung und Unterricht, 142, 583-589.
Mayr, J., Hofer, M. & Huemer, G. (1992). Schul-Zeit am Übergang von der Grundschule zur Sekundarschule. Erziehung und Unterricht, 142, 494-500.

1991

Mayr, J. (1991). Eine Landtagswahl als Unterrichtsthema an der AHS-Oberstufe. In Amt der OÖ. Landesregierung (Hrsg.), Unser Oberösterreichischer Landtag (o.S.). Linz.
Mayr, J. & Neuper, W. (1991). Persönlichkeitsmerkmale, pädagogische Einstellungen und Beurteilungshandeln. Zeitschrift für Differentielle und Diagnostische Psychologie, 12, 185-192.
Mayr, J., Eder, F. & Fartacek, W. (1991). Mitarbeit und Störung im Unterricht: Strategien pädagogischen Handelns. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 5, 43-55.

1990

Fartacek, W. & Mayr, J. (1990). Lehrersein: Erst überleben, dann leben. Lehrer Journal – Grundschulmagazin, 4(7/8), 59-62, 66 bzw. Lehrer Journal – Hauptschulmagazin, 4(7/8), 77-80, 84.
Mayr, J., Hofer, M. & Huemer, G. (1990). Schul-Arbeit. Wie lange brauchen Schüler für ihre schulbezogenen Tätigkeiten? Unser Weg, 45, 4-8.

1988

Mayr, J., Eder, F. & Fartacek, W. (1988). Praxisschock auf Raten. Einphasige Lehrerausbildung und Einstellungsentwicklung. Unterrichtswissenschaft, 16, 68-82.

1987

Buchberger, F. & Mayr, J. (1987). Hausarbeit. In F. Buchberger & J. Riedl (Hrsg.), Lehrerbildung – heute. Kommentar zum Lehrplan der Pädagogischen Akademie (Teil 1, S. 206-214). Wien: Bundesministerium für Unterricht, Kultur und Sport.
Buchberger, F. & Mayr, J. (1987). Pädagogische Tatsachenforschung. In F. Buchberger & J. Riedl (Hrsg.), Lehrerbildung – heute. Kommentar zum Lehrplan der Pädagogischen Akademie (Teil 1, S. 379-383). Wien: Bundesministerium für Unterricht, Kultur und Sport.
Fartacek, W., Eder, F. & Mayr, J. (1987). Schwierigkeiten von Lehrerstudenten und Lehrern im Umgang mit Schülern. Erziehung und Unterricht, 137, 12-24.
Mayr, J. (1987). Das Forschungsprogramm "Subjektive Theorien": Implikationen für die Lehrerbildung. In Erziehungswissenschaftliche Forschung und Lehrerbildung (S. 42-53). Linz: Gesellschaft zur Förderung internationaler Kontakte in der Lehrerbildung.
Mayr, J. & Michl, H. (1987). Schwerpunkte aus den Humanwissenschaften. In F. Buchberger & J. Riedl (Hrsg.), Lehrerbildung – heute. Kommentar zum Lehrplan der Pädagogischen Akademie (Teil 1, S. 199-205). Wien: Bundesministerium für Unterricht, Kultur und Sport.
Mayr, J., Eder, F. & Fartacek, W. (1987). Ein Fragebogen zur Erfassung der Einstellung zu disziplinbezogenen Handlungsstrategien von Lehrern. Diagnostica, 33, 133-143.
Mayr, J., Eder, F. & Fartacek, W. (1987). Mitarbeit und Störung im Unterricht: Konzept für ein Lehrertraining zur Verbesserung pädagogischen Handelns. In J. Schlee & D. Wahl (Hrsg.), Veränderung Subjektiver Theorien von Lehrern (S. 138-151). Oldenburg: Zentrum für Pädagogische Berufspraxis.

1986

Mayr, J. (1986). De radiesthesie als voorwerp van wetenschappelijk onderzoek. In E. Hoch, Stralengevoeligheid (eds.), Omgaan met wichelroede en pendel (pp. 95-102). Amsterdam: De Driehoek.

1985

Mayr, J. & Pürmayr, H. (1985). Einige Zusammenhänge zwischen Persönlichkeitsstruktur und Musikpräferenz bei Schülern. Musikerziehung, 38, 106-110.
Mayr, J. & Schubert, M. (1985). Lassen sich mündliche Schülerbeiträge angemessen beurteilen? Pädagogische Impulse, 73 (1), 11-13.
Mayr, J., Eder, F. & Riedl, J. (1985). Evaluierung eines Verfahrens zur Auswahl von Lehramtsstudenten. In F. Buchberger & H. Seel (Hrsg.), Materialien zur Lehrerbildung für die Schulreform (S. 136-144). Linz/Brüssel: Association for Teacher Education in Europe.

1984

Mayr, J., Prinz, M. & Rathwallner, G. (1984). Ein Versuch zur Verminderung von Prüfungsangst und Schulunlust durch positive Verstärkung und Reform der Leistungsbeurteilung. Zeitschrift für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie, 8, 23-34.

1982

Froschauer, F. & Mayr, J. (1982). "Störzonen" – eine Ursache von Lern- und Verhaltensstörungen? In E. Hoch, Strahlenfühligkeit. Der Umgang mit Rute und Pendel (1. Aufl., S. 131-139). Linz: Veritas.
Mayr, J. (1982). Die Radiästhesie als Gegenstand wissenschaftlicher Untersuchungen. In E. Hoch, Strahlenfühligkeit. Der Umgang mit Rute und Pendel (S. 110-118). Linz: Veritas.
Mayr, J. & Pölz, W. (1982). Ein Fragebogen zur Erfassung fachspezifischer Prüfungsangst und Schulunlust. Unser Weg, 37, 265-273.
Teml, H. & Mayr, J. (1982). Leistungsbeurteilung als Lernhilfe – oder: Wie man eine Verordnung pädagogisch nutzen kann. Erziehung und Unterricht, 132, 546-565.

1981

Mayr, J. (1981). 10 Jahre Schulversuch "Integrierte Gesamtschule". In "25 Jahre Hauptschule Haslach". Dokumentation (S. 18-21). Haslach/OÖ: Hauptschule Haslach.
Mayr, J. (1981). Die Gratisschulfahrt. In Report "Schule und Gesellschaft" (S. 7-15). Linz: Centre for Transcultural Cooperation and Documentation.

1979

Mayr, J. (1979). Didaktische Überlegungen zum Statistikunterricht. In Bundesministerium für Unterricht und kulturelle Angelegenheiten (Hrsg.), Lehrerbildung – aktuell 3. Pädagogische Akademien Österreichs (S. 146-158). Wien: Österreichischer Bundesverlag/Jugend & Volk.

1978

Mayr, J. & Mayr, Th. (1978). Die Schülerpersönlichkeit als Determinante des Lehrerverhaltens. Erziehung und Unterricht, 128, 265-277.

1977

Mayr, J. (1977). Schüler unterrichten Schüler. Ein Versuch mit Tutoren in der Grundschule. Pädagogische Impulse, 65 (4), 15-17.