Profil von Florian Müller

Florian Müller

a.Univ.-Prof. Dr.

• Tel.: +43 463 2700 6169
• E-Mail: florian.mueller@aau.at
• Sprechstunde: Di. 16.00 bis 18.00 Uhr oder nach Voranmeldung (Voranmeldung via e-Mail erbeten)

Übersicht:

• Zur Person
• Mitgliedschaften in wissenschaftlichen Fachorganisationen
• Schwerpunkte: Forschung
• Schwerpunkte: Lehre
• Vorträge und Poster (Auszug)
• Publikationen

Zur Person

• Studium der Pädagogik (Magister), mit den Nebenfächern Psychologie und Soziologie an der Ludwig-Maximilians-Universität München von 1990-1995
• 1995 Projektmitarbeiter und von 2000 bis 2006 wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Universität der Bundeswehr München, Fakultät für Pädagogik
• Dezember 2000 Promotion zum Dr. phil.
• April bis Dezember 2002 Forschungsaufenthalt an der University of Cape Town, Department of Psychology
• 2006 bis 2009 Ass.-Prof. an der Alpen-Adria Universität Klagenfurt
• November 2009 Habilitation im Fach Erziehungswissenschaft
• Seit Januar 2010 a. Univ.-Prof. am IUS, Alpen Adria Universität Klagenfurt

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Mitgliedschaften in wissenschaftlichen Fachorganisationen

• DGfE Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
• Seit 2011 Vorstandsmitglied der Österreichsichen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB)
• AEPF Arbeitsgruppe für empirisch-pädagogische Forschung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
• SAARHE Mitglied der South African Association for Research and Development in Higher Education
• Mitglied der Sektion „Bildung und Erziehung“ der Deutschen Gesellschaft für Soziologie
• EARLI European Association for Research on Learning and Instruction.
  

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Schwerpunkte: Forschung

• Lernmotivation und Interessenforschung
• Lehrerausbildung und Lehrerfortbildung
• Lehren und Lernen in der Hochschule
• Kulturvergleichende Forschung im Bildungsbereich

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Schwerpunkte: Lehre

• Methodenausbildung und Statistik
• Sozialisation und Selektion im Bildungsbereich
• Lernmotivation, Interesse, Emotionen und Lernen
• Grundlagen des Lehrens und Lernens
• Evaluation von Lern- und Bildungsprozessen
• Erziehungswissenschaftliche Propädeutik
• Übungen zur Förderung studentischen Lernens
• Weitere Lehrtätigkeiten:
  • Honorarprofessor an der Universität Zagreb (Nov. 2011 bis Feb. 2012)
  • Gastprofessor an der Universität Linz Jan. 2012
  • Lehrbeauftragter an der Universität der Bundeswehr München für Methoden der empirischen Sozialforschung sowie Sozialisationsforschung
  • Trainer für hochschuldidaktische Fortbildung und Entwicklung

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Vorträge und Poster (Auszug)

• Müller, F. H., Hanfstingl, B. & Andreitz, I. (2010). Bedingungen selbstbestimmter Lehrermotivation. 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bremen (D), 30. September.

• Thomas, A., Andreitz, I., Hanfstingl, B. & Müller, F. H. (2010). Zusammenhänge zwischen Unterrichtskulturen und selbstbestimmter Schülermotivation. 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bremen (D), 30. September.

• Müller, F. H., Hanfstingl, B., Andreitz, I. (2010). The relation between teacher and student motivation: Perspectives on self-determination theory. Alpe-Adria-Psychology Congress, Klagenfurt (A), 23. September.

• Thomas A., Müller F. H., Andreitz, I. & Hanfstingl, B. (2010). Die Bedeutung individueller und kontextueller Faktoren für die selbstbestimmten Formen von Motivation. 9. Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Psychologie, Salzburg (A), 9. April.

• Hanfstingl, B., Gnambs, T., Andreitz, I., Thomas, A. & Müller, F. H. (2010). Der deutsche "academic self-regulation questionnaire (SRQ-A [G])" für Jugendliche. 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bremen (D), 29. September.

• Hanfstingl B., Gnambs T., Andreitz I., Thomas A. & Müller F. H. (2010). German academic self-regulation questionnaire (SRQ-A [G]) for adolescent students. 7th Conference of the International Test Commission, Hongkong (CHN), 21. Juli.

• Müller, F. H. & Mayr, J. (2010). Wovon hängt es ab, wie und wie viel sich Lehrerinnen und Lehrer fortbilden? Symposium anlässlich der Präsentation der Expertenberichte zu TIMSS 2007 und TALIS 2008, Salzburg (A), 17. Juni.

• Müller, F.H., Palekcic, M., Busko, V., Radeka, I. & Rogic, A. (2010). Personality and study environment as determinates of learning motivation in higher education. Paper presented at the 4th International Self-Determination Conference, Gent (Belgium), 15 March.

• Hanfstingl B., Andreitz, I. & Müller, F. H. (2009). Vom Zusammenhang der Lehrer- und Schülermotivation bei hoch motivierten Lehrpersonen und deren personalen und schulischen Rahmenbedingungen. 12. Fachtagung Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs) , Saarbrücken (D), 7. September.

• Müller, F.H., Hanfstingl, B. & Schellenbach-Zell, J. (2009). Lehrermotivation. Symposium der 72. Tagung der Arbeitsgruppe für empirische pädagogische Forschung (AEPF), Landau (D), 23. März.

• Müller, F.H., Hanfstingl, B. & Andreitz, I. (2009). Selbstbstimmte Lehrermotivation: Bedingungen und Effekte auf Unterricht und Schule. Präsentiert bei der 72. Tagung der Arbeitsgruppe Empirisch-Pädagogische Forschung (AEPF) der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) am 23. März in Landau.

• Müller, F.H., Hanfstingl, B. & Andreitz, I. (2008). Conditions and Effects of Teachers’ Motivation: Perspectives on Self-Determination Theory. Präsentation auf der 8. Alps-Adria Psychology Conference, Ljubljana (SLO), 2. Oktober.

• Oschina, C., Hanfstingl, B., Andreitz, I. & Müller, F.H. (2008). Lehrerprofessionalisierung im Fonds für Unterrichts- und Schulentwicklung (IMST-Fonds): Konzepte und Befunde. Tagungsbeitrag präsentiert auf der internationalen Tagung Lehrerinnen und Lehrer lernen, Klagenfurt (Ö), 15. September.

• Müller, F.H., Andreitz, I. & Mayr, J. (2008). Wirkungen eines forschend-lernenden Ansatzes in der Lehrer/innenfortbildung: Eine Untersuchung mit Hilfe von Unterrichtsvideos. Tagungsbeitrag präsentiert auf der internationalen Tagung Lehrerinnen und Lehrer lernen, Klagenfurt (Ö), 14.-17. September.

• Müller, F. H. (2007). Wirkungen eines Unterstützungssystems für Lehrer/innen: Ergebnisse aus IMST (Innovatoins in Mathematics, Science and Technology Teaching). Kongress „Wirkt Lehrerbildung? Antworten aus der empirischen Forschung“, 24.-26. Sept.: Otto-Friedlich-Universität Bamberg.

• Benke, G., Andreitz, I., Hanfstingl, B. & Müller, F.H. (2007). Herausfordernder Unterricht in Österreich? Ergebnisse aus der IMST-Fonds Schüler/innenbefragung. Tagungsbeitrag präsentiert auf der 6. Jahrestagung der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung (ÖFEB), Salzburg (A), 20. September.

• Andreitz, I., Müller, F.H. & Hanfstingl, B. (2007). Lehrer/innen unter Druck. Berufliche Selbstbestimmung von Lehrer/innen und dessen Auswirkungen auf Unterrichtsgestaltung und Lernmotivation von Schüler/innen. Präsentiert bei der 70. Tagung der Arbeitsgruppe Empirisch-Pädagogische Forschung (AEPF) der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) am 11. Sept. in Lüneburg.

• Müller, F.H., Andreitz, I., Hanfstingl, B. & Krainer, K. (2007). Effects of the Austrian IMST Fund of instructional and school development. Some results from the school year 2006/2007 focusing on teacher and student motivation. European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI): 12th Biennal Meeting Conference, Budapest, Hungary, August 28 - September 1, 2007.

• Hanfstingl, B., Müller, F. H., Benke, G. & Riemenschneider, I. G. (2006). Berufliche Selbstbestimmung von Lehrer/innen und dessen Auswirkung auf Unterrichtsgestaltung und Lernmotivation von Schüler/innen: Eine Analyse mit Strukturgleichungsmodellen auf der Basis von Partial Least Squares (PLS). Vortrag bei der 68. Tagung der Arbeitsgruppe Empirisch-Pädagogische Forschung (AEPF) der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) vom 11.-13. Sept. 2006 in München.

• Müller, F. H., Kögler, S. & Maes, J. (2006). Lernumgebung und Lernmotivation in der beruflichen Weiterbildung. Präsentiert bei der 68. Tagung der Arbeitsgruppe Empirisch-Pädagogische Forschung (AEPF) der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) vom 11.-13. Sept. 2006 in München.

• Scory, M., Maes, J. & Müller F. H. (2006). Stressbelastung und Stressbewältigung bei Soldaten in Auslandseinsätzen. Vortrag am 45. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs) in Nürnberg.

• Müller, F. H. (2005). Motivationsverläufe von Studierenden: Drei Jahre Studium an einer philosophischen Fakultät. Präsentiert bei der 67. Tagung der Arbeitsgruppe Empirisch-Pädagogische Forschung (AEPF) der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) am 20. Sept. in Salzburg.

• Müller, F. H. (2005). Selbstbestimmt-motiviertes Lernen im Studium - Erste Ergebnisse einer kulturvergleichenden Analyse. Vortrag bei der 66. Tagung der Arbeitsgruppe Empirisch-Pädagogische Forschung der DGfE in Berlin vom 17. bis 19. März.

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Publikationen

Im Druck

• Müller, F. H. (im Druck). Two cultures: Academic and social integration of South African university students. South African Journal of Higher Education.
• Müller, F. H. (im Druck). Prüfen an Universitäten - Wie Prüfungen das Lernen steuern. In B. Kossek & C. Zwiauer (Eds.), Friday lectures – Umbruch, Aufbruch? Zur Diskussion der Hochschulentwicklung und des Bologna-Prozesses. Wien: Vienna University Press.

2012

• Mayr, J., Müller, F. H. & Sturm, T. (2012). Differenzierung und Individualisierung. In F. Eder (Hrsg.), PISA 2009. Nationale Zusatzanalysen (S. 211-225). Münster: Waxmann.

2011

• Müller, F. H., Andreitz, I., Krainer, K. & Mayr, J. (2011). Effects of a Research-Based Learning Approach in Teacher Professional Development. In Y. Li & G. Kaiser (Eds), Expertise in Mathematics Instruction: An International Perspective (pp. 131-149). New York: Springer.
• Thomas, A. E. & Müller, F. H. (2011). Skalen zur motivationalen Regulation beim Lernen von Schülerinnen und Schülern. Skalen zur akademischen Selbstregulation von Schüler/innen SRQ-A [G] (überarbeitete Fassung). Wissenschaftliche Beiträge aus dem Institut für Unterrichts- und Schulentwicklung Nr. 5. Klagenfurt: Alpen-Adria-Universität.
  [Link]

2010

• Hanfstingl, B., Andreitz, I., Müller, F. H. & Thomas, A. (2010). Are Self-Regulation and Self-Control Mediators between Psychological Basic Needs and Intrinsic Teacher Motivation? Journal for Educational Research Online, 2(2), 55-71.
  [Link]
• Hanfstingl, B., Andreitz, I., Thomas, A. & Müller, F. H. (2010). Evaluationsbericht Schüler- und Lehrerbefragung 2008/09. Interner Arbeitsbericht. Klagenfurt: Institut für Unterrichts- und Schulentwicklung.
• Kals, E., Müller, F. H. & Becker, R. (2010). Gesundheitsverhalten und Ernährung. In E.-D. Lantermann & V. Linneweber (Hrsg.), Enzyklopädie der Umweltpsychologie, Band II (Spezifische Umwelten und umweltbezogenes Handeln) (S. 461-487). Göttingen: Hogrefe.
• Mayr, J. & Müller, F. H. (2010). Wovon hängt es ab, wie und wieviel sich Lehrerinnen und Lehrer fortbilden? In J. Schmich & C. Schreiner (Hrsg.), TALIS 2008: Schule als Lernumfeld und Arbeitsplatz. Vertiefende Analysen aus österreichischer Perspektive (BIFIE-Report 4/2010) (S. 11-25). Graz: Leykam.
  [Link]
• Müller, F. H. (2010). Die Bedeutung der Selbstbestimmung von Lehrpersonen für Unterricht und Lernen. Empirische Befunde aus dem Interventionsprojekt IMST. In J. Abel & G. Faust (Hrsg.), Wirkt Lehrerbildung? Antworten aus der empirischen Forschung (S. 91-103). Münster: Waxmann.
• Müller, F. H. (2010). Vergleiche von Unterrichtsqualität und Rahmenbedingungen zwischen Hauptschule und Allgemeinbildender Höherer Schule. In F. Eder & G. Hörl (Hrsg.) (2010). Schule auf dem Prüfstand: Hauptschule und gymnasiale Unterstufe im Spiegel der Forschung (S. 103-150). Wien: LIT.
• Müller, F. H. & Hanfstingl, B. (2010). Special Issue Editorial: Teacher Motivation. Journal for Educational Research Online, 2(2), 5-8.
  [Link]
• Müller, F. H., Andreitz, I. & Mayr, J. (2010). PFL - Pädagogik und Fachdidaktik für Lehrerinnen und Lehrer: Eine Studie zu Wirkungen forschenden Lernens. In F. H. Müller, A. Eichenberger, M. Lüders & J. Mayr (Hrsg.), Lehrerinnen und Lehrer lernen – Konzepte und Befunde zur Lehrerfortbildung (S. 177-196). Münster: Waxmann.
• Müller, F. H., Eichenberger, A., Lüders, M. & Mayr, J. (Hrsg.) (2010). Lehrerinnen und Lehrer lernen – Konzepte und Befunde zur Lehrerfortbildung. Münster: Waxmann.
  [Link]
• Unterköfler-Klatzer, D. & Müller, F. H. (2010). PFL-Grundschule und Integration: professionelle Weiterbildung durch das Erforschen und Verändern der eigenen Unterrichtspraxis. Erziehung & Unterricht, 12, 97-101.

2009

• Müller, F. H. (2009). Unterrichtsvergleiche zwischen verschiedenen Schulmodellen der Sekundarstufe. In F. Eder & G. Hörl (Hrsg.), Evaluierung bestehender Schulmodelle (S. 199-279). Salzburg: Paris-Lodron-Universität Salzburg.
• Müller, F. H. (2009). Verantwortung für sich selbst übernehmen. Arbeitsmotivation und Spielräume im Berufsalltag. Pädagogik, (10), 32-33.
• Müller, F. H., Andreitz, I. & Fussi, A. (2009). Motivationsförderung im Unterricht: Zwischen Utopie und Machbarem. In K. Krainer, B. Hanfstingl & S. Zehetmeier (Hrsg.), Fragen zur Schule – Antworten aus Theorie und Praxis (S. 31-49). Innsbruck: Studienverlag.
• Müller, F. H., Hanfstingl, B. & Andreitz, I. (2009). Bedingungen und Auswirkungen selbstbestimmter Lehrermotivation. Erziehung & Unterricht, 159(1/2), 142-152.
  [PDF]
• Nieskens, B. & Müller, F. H. (2009). Soll ich wirklich Lehrer/in werden? Reflexion personaler Voraussetzungen und Berufsinteressen durch webbasierte Selbsterkundung. Erziehung & Unterricht, 159(1/2), 41-49.

2008

• Müller, F. H. (2008). Professionell Prüfen. Kriterien für erfolgreiche Testverfahren. Forschung & Lehre, 5/08, 324-325.
  [Link]
• Müller, F. H. & Palekcic, M. (2008). Editorial. Aspekte der Lehrerprofession. Educational Sciences,, 10(1), 7-11.
• Müller, F. H., Andreitz, I. & Hanfstingl, B. (2008). Die Bedeutung der Selbstbestimmung von Lehrpersonen für Unterricht und Lernen – Empirische Befunde aus dem Interventionsprojekt IMST. Wissenschaftliche Beiträge aus dem Institut für Unterrichts- und Schulentwicklung Nr. 3. Klagenfurt: Alpen-Adria-Universität.
  [Link]
• Müller, F. H., Andreitz, I. & Palekcic, M. (2008). Lehrermotivation - Ein vernachlässigtes Thema in der empirischen Forschung. Educational Sciences,, 10(1), 39-60.

2007

• Andreitz, I., Hanfstingl, B. & Müller, F. (2007). Projektbericht Begleitforschung des IMST-Fonds der Schuljahre 2004/05 und 2005/06. Wissenschaftliche Beiträge aus dem Institut für Unterrichts- und Schulentwicklung Nr. 2. Klagenfurt: Alpen-Adria-Universität.
  [PDF]
• Krainer, K. & Müller, F. H. (2007). Fachbezogenes Bildungsmanagement - Konzeption eines Lehrgangs und erste Befunde der Begleitforschung. In A. Peter-Koop & A. Bikner-Ahsbahs (Hrsg.), Mathematische Bildung - Mathematische Leistung (S. 79-95). Hildesheim: Franzbecker.
• Krainer, K. & Müller, F. H. (2007). Subject-related education management. Course concept and first findings from accompanying research. The Montana Mathematics Enthusiast, Monograph 3, 169-180.
• Müller, F. H. (2007). Förderung der Lernmotivation in der Hochschule. In B. Hawelka, M. Hammerl & H. Gruber (Hrsg.), Förderung von Kompetenzen in der Hochschullehre (S. 31-43). Kröning: Ansanger.
• Müller, F. H. & Bayer, T. (2007). Prüfungen in der Hochschule. In B. Hawelka, M. Hammerl & H. Gruber (Hrsg.), Förderung von Kompetenzen in der Hochschullehre (S. 223-237). Kröning: Ansager.
  [PDF]
• Müller, F. H. & Kals, E. (2007). Gerechtigkeit und Gesundheitsverhalten. In T. v. Lengerke (Hrsg.), Einführung in die Public Health-Psychologie (S. 225-238). Weinheim: Juventa.
• Müller, F. H., Hanfstingl, B. & Andreitz, I. (2007). Skalen zur motivationalen Regulation beim Lernen von Schülerinnen und Schülern: Adaptierte und ergänzte Version des Academic Self-Regulation Questionnaire (SRQ-A) nach Ryan & Connell. Wissenschaftliche Beiträge aus dem Institut für Unterrichts- und Schulentwicklung Nr. 1. Klagenfurt: Alpen-Adria-Universität.
  [PDF]

2006

• Müller, F. H. (2006). Interesse und Lernen. REPORT - Zeitschrift für Weiterbildungsforschung, 29(1), S. 48-62.
  [Link]
• Müller, F. H. (2006). Zum Zusammenhang von sozialer Herkunft und Bildung: Limitierter Zugang zur Bildung (Sammelrezension). Weiterbildung, Heft 1, 40-43.
• Müller, F. H., Elbe, M. & Sievi, Y. (2006). "Ich habe mir einfach einen kleinen Dienstplan für das Studium gemacht" – Zur alltäglichen Lebensführung studierender Offiziere. In U. Hagen, v. (Hrsg.), Armee in der Demokratie. Zum Spannungsverhältnis von zivilen und militärischen Prinzipien (S. 189-217). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaft.
• Müller, F. H., Palekčić, M. & Radeka, I. (2006). Determinanten der Lernbereitschaft und der Leistung im Studium. Educational Sciences, 4 (2), 401-419.
  [PDF]
• Müller, F. H., Palekčić, M., Beck, M. & Wanninger, S. (2006). Personality, motives and learning environment as predictors of self-determined learning motivation. Review of Psychology, 13(2), 75-86.
  [PDF]

2005

• Elbe, M. & Müller, F. H. (2005). Berufsentscheidungen und Karriereverläufe bei Offizieren der Bundeswehr. In S. Collmer & G. Kümmel (Hrsg.), Ein Job wie jeder andere? Zum Selbst- und Berufsverständnis von Soldaten (S. 123-144). Baden-Baden: Nomos.
• Kals, E. & Müller, F. H. (2005). Gesunde Umwelt. In D. Frey & C. Hoyos (Hrsg.), Psychologie in Gesellschaft, Kultur und Umwelt. Weinheim: Beltz.
• Müller, F. H. & Palekčić, M. (2005). Bedingungen und Auswirkungen selbstbestimmt motivierten Lernens bei kroatischen Hochschulstudenten. Empirische Pädagogik, 1(2), 134-165.
• Müller, F. H. & Palekčić, M. (2005). Continuity of motivation in higher education: A three-year follow-up-study. Review of Psychology, 12(1), 31-43.
  [PDF]

2004

• Brake, A. & Müller, F. H. (2004). Sozialisation in Schule, Hochschule und Berufsausbildung. Bericht über die Frühjahrstagung 2004 der Sektion „Bildung und Erziehung“ der Deutschen Gesellschaft für Soziologie von 22.- bis 23. April 2004 in Wittenberg. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 24(4), 441-445.
• Müller, F. H. & Kals, E. (2004). Die Q-Methode. Ein innovatives Verfahren zur Erhebung subjektiver Einstellungen und Meinungen. Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research [On-line Journal], 5(2).
  [Link]
• Müller, F. H. & Kals, U. (2004). Erlebnispädagogik im Spiegel der Umweltpsychologie. Zeitschrift für Erlebnispädagogik, 24(11), 29-40.
• Müller, F. H. & Louw, J. (2004). Learning environment, motivation and interest: perspectives on self-determination theory. South African Journal of Psychology, 34(2), 169-190.
• Palekčić, M. & Müller, F. H. (2004). Uvjeti i efekti interesa i motiva za izbor studija kod hrvatskih i njemaèkih studenata [Bedingungen und Auswirkungen des Studieninteresses sowie die Bedeutung von Studienwahlmotiven bei kroatischen und deutschen Studierenden]. Pedagogijska istraživanja, 1(2), 159-193.
• Palekčić, M., Radeka, I., Petani, S. & Müller, F. H. (2004). Interes za Studij. Empirijsko istrazivanje uvjeta i ucinaka interesa za sveucilisni studij [Interesse am Studium. Eine empirische Analyse von Bedingungen und Auswirkungen des Interesses im Studium]. Napredak, 145(4), 389-404.

2003

• Müller, F. H. & Louw, J. (2003). Conditions of learning motivation and study interest. European Conference of Educational Research 2003 in Hamburg, 17.-20. Sept.
  [Link]
• Müller, M., Kals, E. & Müller, F. H. (2003). Eigennutz und Lernverhalten. Grundlagen der Weiterbildung, 14(2), 61-68.

2001

• Müller, F. H. (2001). Studium und Interesse. Eine empirische Untersuchung bei Studierenden. Münster/München/Berlin/New York: Waxmann.
• Müller, F. H. (2001). Bedingungen und Auswirkungen des Studieninteresses. Eine Befragung an der Universität der Bundeswehr München. Hochschulkurier der Universität der Bundeswehr München, 12(Okt.), S. 15-22.
• Schefold, W., Neuberger, C. & Müller, F. H. (2001). Fallbezogene Befragung von 13 AEH-Teams in München. Arbeitsbericht des Stadtjugendamts München.

2000

• Müller, F. H. (2000). Unterschiedliche Formen der Beteiligung von Kindern und Jugendlichen in der Schule. Expertise für das Deutsche Jugendinstitut (DJI) in München. München: DJI-Arbeitspapier Nr. 6-153.
• Müller, F. H. & Schefold, W. (2000). Programmevaluation des Projekts zur Gewaltprävention TRAC (Teen Rage Against Crime). München: veröffentlichter Arbeitsbericht des Stadtjugendamts München.

1996

• Müller, F. H. & Hoffmann, A. (1996). Determinanten beruflichen Entscheidungsverhaltens. In W. Bos & Ch. Tarnai (Hrsg.), Ergebnisse qualitativer und quantitativer empirischer pädagogischer Forschung (149-170). Münster: Waxmann.

1995

• Müller, F. H. (1995). Motivationale Aspekte eines handlungsorientierten und fächerübergreifenden Unterrichts in der Berufsschule: Empirische Untersuchung in zwei Berufsschulklassen des Modellversuchs „Fächerübergreifender Unterricht in der Berufsschule“ im Schuljahr 1993/1994. München: Hintermaier.

1994

• Hüfner, G. & Müller, F. H. (1994). Fächerübergreifender und handlungsorientierter Unterricht an 15 gewerblichen Berufsschulen. Zwischenbericht über den Stand des Modellvorhabens „Fächerübergreifender Unterricht an Berufsschulen“ Am Ende des Schuljahrs 1992/93. Arbeitsbericht des Staatsinstitut für Schulpädagogik und Bildungsforschung, Nr. 260. München: Hintermaier-Verlag.